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1.希望你们记住我。

不是记住我的名字，不是记住我这个人，而是记住我讲过的某些知识。希望这些知识能伴随你们今后的学习道路，对你们有所形象，让我的出现成为一件对你们的生活来说有微小意义的存在。不要让我们的相遇变成一场竹篮打水的相逢。

想把这段话送给即将毕业的我的学生们。

2.语文，文字。常讲常新。因为时代不停在前进，生活不停在变化。

给低段的孩子讲修辞——比喻。他们只需要知道这个修辞格使用的前提条件——相似，以及确定关键词“仿佛”，“好像”，并尝试积累和说简单的比喻句。如：弯弯的月儿像小船。

给中段的孩子讲修辞——比喻。在明白什么是“比喻”的前提下，区分明喻和暗喻，从而扩展更多关键词，如“是”。另外，尝试在作文中使用比喻句。如：太阳是一个硕大无朋的火球，无情地炙烤着大地。

给高段的孩子讲修辞——比喻。希望他们能鉴别怎样才是一个好的比喻句，并从中体会语言的美丽。于是，在当天的课堂上有了下面一幕。

我问孩子们，为什么古人说弯月如蛾眉，劳动人民称弯月是镰刀，而我们讲弯月像小船？孩子们能体会到，因为他们所选用的比喻都是最贴近自己生活实际的，符合自己生活经验的。我说，这就是比喻使用的前提——形似或神似，总有相似之处，才可。

我又问：那么怎样才是一个好的比喻呢？一个每次看每次读都会有深入的审美体验的比喻句。

孩子茫然，我随即展开来谈。

不知道你们喜不喜欢看电影，我很喜欢。最近有一部电影上映了，名唤——花束般的恋爱。这是什么？比喻，有“般”，明喻。为什么把恋爱比作花束？因为“似”。这点学生都能答出。

为什么我又说它好？大多只能说出一点。我总结，因为不仅形似，而且神似，由表及里的契合，于是每看每叹，常读常新。

接着，我做了如下分析。

花朵盛开，在最灿烂的时候被采摘、整理成花束，被中意人买走，放在显眼的地方展示，每每看到都欣喜不已。如恋爱之甜，糖度极高，喜爱至极。灿烂，热烈。所以是“花束般的恋爱”。

在看过电影后再品这个名字，意识到：花朵盛开，在最灿烂的时候被采摘、整理成花束，失根，被中意人买走，纵使百般呵护，恣意盛放，但凋零是不变的结局。如爱情，百分百的契合只是高浓度荷尔蒙给出的假象，时日漫长，爱情会被生活侵蚀，磨砺，走向终结。回顾电影不是那么童话式完美的结局，你会了解，这是“花束般的恋爱”，盛极，衰，是真理。

当然了，我在班上讲得时候，不像现在总结得这么书面化，要更口语，更好理解一些。

然，我洋洋洒洒讲了那么多，发现他们只关注了两个字——恋爱。

哎！六年级！我就姑且把他们这个年龄看作情窦初开，强迫自己原谅……又心有不甘。

3.这是最好的年纪，也是最坏的年纪。

4.其实我想说，一群小屁孩！！！！！！

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